書法教學成果——2017年福建省職業教育教學成果獎申報書

南平農校 2017-06-02 1793

 

 

2017福建省職業教育教學成果獎申報書

 




 

 

 

                                                        成  果  名  稱    中職書法教育與德育有機融合的探究

                                                        成 果 完 成 人         李立泉、羅彩媚、范芳        

                                                     成果 完 成 單 位           福建省南平市農業學校       

                                                        推薦單位名稱及蓋章       福建省南平市農業學校      _

                                                        推薦時間     2017            5       10  

                                                        成果所屬類別                職業教育類            

                                                        代       碼

                                                        序       號 

                                                        編       號

 

 

 

 

福建省教育廳 制


一、成果簡介

成果

曾獲

獎勵

情況

獎金數額

(元)

2015.4.30

教學成果

二等獎

一萬元

南平市人民政府

 

 

 

 

 

成果

起止時間

起始: 2008     9 

完成: 2017      5

中等職業學校  書法教育  德育

1. 成果簡介

一、研究背景:

書法荷載中華民族五千年的文明史,其發展史是一部浸透儒家“仁義禮智信”的歷史。教育學家認為:對學生進行書法教育既訓練了學生的基本技能又提高了學生的綜合素質。2002年,教育部出臺《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》、《教育部關于中小學開展書法教育的意見》中要求繼承和弘揚中華民族優秀文化,提高全民漢字書寫能力和文化修養,全面實施素質教育。中職教育培養的是高素質應用型中等專業人才,書法書寫體現了教學做合一,可以培養學生的操作能力,磨練意志,健全人格,樹立正確的人生觀、價值觀。而國內涉及中職學校書法教學與德育相融合的調查研究很少 ,因此,我們從理論和實踐的層面上對書法育人進行深層次的系統而實在的研究。

二、意義:書法教學與德育教育有機相融,能傳承國粹文化,樹立學生良好的愛國思想;塑造新人,陶冶學生道德情操,提高中職學生綜合素質;有效促成社會和諧。

三、研究方法 

1.調查法:在實驗開始前實施前期調查,在實驗的過程中實施過程調查,在結題前進行效果調查??梢圆捎谜勗?、問卷、觀察記錄等形式,了解學生對書法興趣喜好及學生整體素質的信息,以便對方案的實施提供依據和進行動態調整。 

2.行動研究法:在教育教學中實行理論研究,實踐反思,總結提高。 

3.經驗總結法:注意搜集積累和總結課題研究中多方面的成功經驗和做法,既提高研究人員自身素質,也豐富此次課題研究的內涵,提升課堂教學理念。

四、成果主要內容

1.理論基礎:以《教育部關于中小學開展書法教育的意見》、職業學校的教育教學目標、素質教育理論、現代和諧教育理論為基礎。

 

2.主要觀點:

中職書法教學與德育有機融合的探究是以書法為主要學習內容,以筆墨為媒介,以體察和感悟為起點,以和諧樹人為旨歸,通過豐富多彩、形式多樣的書法教育活動,挖掘學生的潛能,張揚學生的個性,提升學生的品位,健全學生的人格,促進其他學科的學習,從而優化學生整體素質的一種教育方式。

3.實施策略

1)分析目前中職書法教材中德育滲透的現狀,根據中職學校學生的特點,挖掘教材中的豐富德育資源,深厚的人文底蘊,對學生進行有效的德育培養。

2)找準中職書法教學中德育滲透融合的最佳切入點,研究書法課德育滲透的特點,建設人文課堂。在課堂上做到常規性、專業性、活動性的德育滲透教育。

3)探索“中職書法教學與德育有機融合”的教育教學模式。創新教材,創新教法,創新方式,制定評價體系,充分發揮書法特色教育對學生良好的道德品質形成的促進作用。

4)探索“中職書法教學與德育有機融合”對改變學生生活的促進作用和功能。在課外營造書法育人的實踐環境,以書法活動為載體,通過開展多樣化的書法活動,促進校園文化建設,營造良好的道德氛圍,提升學生的道德情感。

五、適用對象:中職學校學生

六、呈現形式:總結案例、作品集、論文

2.成果主要解決的問題及解決問題的方法

大部分中職生來自農村,空間距離在客觀上造成家校聯系較少,德育教育的重任主要在學校。大多數中職生是被應試教育淘汰的學生,他們的行為習慣、學習能力、判斷能力等都有待于改進和提升。在校期間,如何幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀是老師們的首要任務。

書法荷載中華民族五千年的文明史,其發展史是一部浸透儒家“仁義禮智信”的歷史。教育學家認為:對學生進行書法教育既訓練了學生的基本技能又提高了學生的綜合素質。書法教育是對學生進行書寫基本技能和書法藝術欣賞的培養,是傳承中華民族優秀文化,培養愛國情懷的重要途徑,是提高學生漢字書寫能力,培養審美情趣,陶冶情操,提高文化修養,促進全面發展的重要舉措。

因此,我校針對中職生的實際情況,以書法教學為干預手段,以國學經典為書法教學的主要內容,將中華優秀傳統文化融入學生的德育教育,磨練學生的意志,健全他們的人格,又幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。

我校多年來堅持從理論和實踐的層面上對書法育人進行深層次的系統而實在的研究。2004年開始,我校在全校開設書法選修課,之后逐步在所有班級開設書法課,學校充分利用課余時間開展書法興趣小組活動。積極組建“書法協會”,并定期邀請專家為他們開設書法講座及書法提高課,定期組織學生到外交流,積極組織學生參加各級各類書法大賽及書法活動。經過學校師生堅持不懈的努力,學生們的逐步樹立了正確的人生觀、價值觀。

因此,因此我校將書法、國學經典與學生的德育教育相結合,具有現實意義。

 

 

3. 成果的創新點

1.新穎性。對于中職學校來說,把“書法藝術教育”與“德育教育”這兩者結合起來研究這方面的研究很少。我們以此課題研究為突破,寓德育與書法教學中,找到中職書法教學中滲透德育內容的最佳方式,達到書法教學與思想品德水乳交融,使書法教學在技能、藝術以及德育等層面產生積極的教育意義。

2.現實性、實用性。本課題的提出順應現代社會發展的需要,與教育部頒布的《中小學書法教育指導綱要》緊密聯系。社會的發展需要素質全面發展的優秀人才,中職學校書法教學的育人功能有效地促進學生素質的全面提高。

 

 

 

 

 

 

4. 成果的推廣應用效果

1.書法教育成果顯著。通過書法學習,學生整體的書寫水平得到較大提高,作業書寫正確、端正、美觀,有明顯的進步。近六年來,我校已連續參加了六屆全國規范漢字書寫大賽,取得了優異的成績。其中,賴微獲 “全國軟筆優秀獎”、“全國硬筆銅獎”,駱瑾芝等二人福建省軟筆特等獎;黎霞等4人獲省一等獎,丁劍等19人獲省二等獎;葉南通等14人獲省三等獎,100多人獲南平市各獎項。南平市教育局多次肯定了我校的書法教學, 2014521《閩北日報》以“‘文’能揮筆耕行間,‘武’能握鋤禾田中”為題報道了我校打造書法教學特色成效顯著的情況。

2.發掘書法育人功能,錘煉了學生思想品質,學生素質得到全面發展。近幾年來,書法實驗班的課堂紀律明顯好轉,學生文明、禮儀、學習等習慣及心智模式都得到很好的培養,學生素質得到全面發展。書法實驗班食品0701班被評為09-10學年省級先進班集體,食品0801班被評為10-11學年省先進班集體,航鐵0901班、牧醫0903班被評為2011-2012學年省先進班集體,航鐵1002班被評為12-13學年省先進班集體。書法實驗班中的范秋宏、丁劍、陳佳佳、余觀琴12位同學先后被評為省三好學生。黃志敏、傅鶯華、顏文彬等26位同學先后被評為南平市三好學生、優秀團干部等。長期的書法教學使學生的職業發展具有強大的潛力。每一屆書法愛好者大都成為優秀的學生干部,在就業崗位上得到重用。書法學習所賦予他們的沉穩、堅毅、含蓄、厚重等品質得到用人單位的普遍贊譽。

3.促進了教師隊伍的建設。研究期間,曾淑玉老師成為中國書協會員,羅彩媚老師成為省書協會員,范芳、胡開艷老師成為南平市書協會員,他們都多次獲得優秀指導老師獎。羅彩媚老師由于教學與德育工作突出,于2010.6月獲全國中等職業學校德育工作“先進個人”稱號,并作為福建省先進個人代表到天津參加全國優秀德育工作交流會,與全國職教名師交流并分享我校的書法德育教學。在教學書法的同時,我校書法教師積極開展書法對學生道德品質、心理健康干預等課題研究。本課題研究期間,羅彩媚老師撰寫了三篇論文《書法教育與學生徳育水平關系的探究》《關于中職生人文素養教育的思考》《人文素養教育之管見》,范芳老師撰寫了論文《中職書法教學與養成教育的融合》。在201610月,羅彩媚、范芳老師負責的《書法教育對中職生心理健康水平的干預研究》一課題獲得福建省職業技術教育學會批準立項。

4.提升了學校整體辦學水平。

通過本課題的研究,效果顯著,使學生受益、教師進步、學校發展,社會滿意。由于我校書法教學與德育有機融合效果顯著,在我校示范校驗收時,以“正字品、樹人品,校園飄墨香——南平農校書法教學探究”為題形成典型案例,得到了省級評估專家的肯定。

5.具有較大的推廣價值。由于我校書法教學與提升學生素養有機融合教學成績突出,三明林業學校、南平職業中專學校、武夷旅游商貿學校、閩北衛校等先后派代表到我校觀摩學習,并在各自的學校中推廣或應用,取得良好成績。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


二、主要完成人情況

第一完成人

      

李立泉

性別

出生年月

196273

最后

學歷

本科

參加工作

時間

19857

院校

教齡

30

專業技術

職稱

高級講師

現任黨政

職務

校長

工作單位

福建省南平市農業學校

辦公電話

5623669

現從事工作

及專長

德育教育

移動電話

18950621880

電子信箱

Jysnllq@126.com

郵政編碼

354200

詳細通訊地址

南平市建陽區童游鎮東橋東路78

何時何地受何種

省部級及以上獎勵

200612月,獲“福建省職業教育先進個人稱號,”20129月,評為“福建省中小學優秀校長”

 

 

全面負責學校德育工作,承擔書法課的教學工作,主持并直接參與成果的方案設計、論證、研究和實踐過程,積極推進書法教育進課堂,促進書法教育與德育教育的相互融合。201410月,在教育部舉辦的“全國中職校長培訓班”中,作為該班班長,在交流會上作了《傳承中華書法技藝,培養中職高素質人才》的專題分享,得到了兄弟院校的充分肯定。

 

                                      本 人 簽 名:李立泉

 

2017  5  10 

 

 

 


主要完成人情況

第(二)完成人

    

羅彩媚

性別

出生年月

1970.1

最后

學歷

本科

參加工作

時間

1991.8

院校

教齡

20

專業技術

職稱

高級講師

現任黨政

職務

教務科長

工作單位

福建省南平市農業學校

辦公電話

0599-5629427

現從事工作

及專長

書法教師

移動電話

18965385836

電子信箱

JYLCM5840@126.COM

354200

詳細通訊地址

南平市建陽區童游鎮東橋東路78

何時何地受何種

省部級及以上獎勵

2005.9評為福建省“優秀班主任”,2009.8論文獲全國職業教育優秀論文評選優秀獎,2010.8評為第二屆福建省學生規范漢字書寫大賽“指導教師獎”,2010.6獲全國中等職業學校德育工作“先進個人”,2016.12榮獲第三屆“黃炎培職業教育杰出教師獎”。

 

直接參與成果的方案設計、論證、研究和實踐過程,在校內每年承擔書法課的教學工作,充分利用課余時間組織校書法協會及書法興趣小組的活動。積極推進學校書法教育的開展和推廣。      

          

 本 人 簽 名:羅彩媚

 

20175 10

 


主要完成人情況

第(三)完成人

    

范芳

性別

出生年月

1969.11

最后

學歷

本科

參加工作

時間

1987.8

院校

教齡

22

專業技術

職稱

高級講師

現任黨政

職務

 

工作單位

福建省南平市農業學校

辦公電話

0599-5627867

現從事工作

及專長

書法教師

移動電話

18965385605

電子信箱

Fanfang_jy@163.com

354200

詳細通訊地址

南平市建陽區童游鎮東橋東路78

何時何地受何種

省部級及以上獎勵

2015.11書法作品獲福建省“新人展”入展

 

直接參與成果的立項、論證、研究和實踐過程,并負責材料收集、整理工作。承擔書法課的教學工作,開展校書法協會的活動,積極將中職書法教育與德育有機融合貫穿在教學與工作中。                     

 

         本 人 簽 名:范芳

              2017年5 月10

 

 

 


四、推薦意見

該課題能在中職學校教學過程中,根據中職學校學生的特點,找準書法教學在中職學校德育滲透融合的最佳切入點,充分發揮了書法教育對中職學生良好的思想、道德、品質等形成的促進作用的功能,探索一條中職學校德育教育的新路子,使書法教學在技能、藝術以及德育等層面產生積極的意義,效果顯著,具有較強的指導性。

推薦單位公章

2017   5   10 

 

五、佐證材料

 

1.反映成果的總結(不超過5000字)

2.教學成果鑒定書(或驗收證明)

 

 


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